教师简介

蔡雨阳

时间：2025-10-29浏览：413设置

3. 其它成果

  1. Cai, Y. (2024). Test-taking strategies. A. J. Kunnan 主编 语言测评手册The Concise Companion to Language Assessment (第二版)章节,Wiley出版社.

  2. Cai, Y. & Cheung, H. T. (2021). The Dynamic Language Ability System: A framework for diagnosing and tracking the development of language ability. Lily I-wen Su 和 Hin Tat Cheung 主编, Rethinking EMI: Multidisciplinary Perspectives from Chinese-speaking Regions. 纽约Routledge出版社.

  3. Cai, Y. (2020). Examining the interaction between components of ESP ability in reading: The Triple-Decker Model. 纽约Peter Lang出版社.（专著）

  4. 雷春林 &蔡雨阳. (2020). 通过微信学习词汇: 中国低水平学生的案例研究. o, H. J. 等主编 第 28 届国际计算机教育大会论文集, 第一卷，第552-557页. 亚太计算机教育学会.

  5. Cai, Y. & Tao, K. Y. (2018) (译). 罗氏模型(Rash)，加法联合测量和概率测量理论的新模型. 莫穆贞和 张权主编, 罗氏测量简介. 纽约JMP出版社.  

  6. Cai, Y., 肖扬羽 &于明媚 (2012) 编辑. 2012 年研究生研究会议论文集, 香港大学教育学院

  7. 医学英语考试办公室 (2007). 医学英语考试一级大纲. 上海：高等教育出版社 (实际总编).

  8. 医学英语考试办公室 (2007). 医学英语考试二级大纲. 上海：高等教育出版社 (实际总编).

  9. 医学英语考试办公室 (2007). 医学英语考试三级大纲. 上海：高等教育出版社 (实际总编).

4. 考试分析报告

  1. Cai, Y. (2013). Technical report for content validity analysis for the development of the International Baccalaureate Learner Profile Questionnaire (IBLPQ). 国际文凭学习者特质问卷（IBLPQ）的开发和内容效度分析技术报告 [详细信息请见Walker, A., Lee, M., & Bryant, D. A. (2016). Development and validation of the International Baccalaureate Learner Profile Questionnaire (IBLPQ). Educational Psychology, 36(10), 1845-1867.

  2. Cai, Y. (2013). Familiarization results of the ESOL-INT and the International English Language Competency Assessment (IELCA).  (英国伦敦Learning Resources Network语言测评公司).

  3. Cai, Y. (2013). Psychometric quality of the Listening Subtest of the International English Language Competency Assessment (IELCA) (英国伦敦Learning Resources Network语言测评公司).

  4. Cai, Y. (2013). Psychometric quality of the Reading Subtest of the International English Language Competency Assessment (IELCA) (英国伦敦Learning Resources Network语言测评公司).

  5. Cai, Y.. (2013). Psychometric quality of the Writing & Speaking Subtest of the International English Language Competency Assessment (IELCA) (英国伦敦Learning Resources Network语言测评公司) http://www.lrnglobal.org/Research/Public/IELCA_writing_and_speaking%20Subtests_Report_v2.pdf 

  6. Cai, Y. (2008). 医学英语考试考后报告（一级） (中国，北京).  

  7. Cai, Y. (2008). 医学英语考试考后报告（二级） (中国，北京).  

  8. Cai, Y. (2008). 医学英语考试考后报告（三级） (中国，北京).

5. 科研项目

  1. 国家社科基金项目(负责人): A study on the assessment of Business English ability development based on the Dynamic Language Ability System. 金额：20万人民币. 项目编号: 24BYY131.

  2. 国际合作项目(2023.1-2023.12): Abu Dahbi Fathers’ Parenting Styles: Their predictors and their impact on child learning engagement, executive functioning, and literacy achievement. 金额: 阿联酋243,750迪拉姆 ( 450,165人民币). 项目编号: 21D038. 项目负责人: 谢秋芝(阿联酋大学课程与教学系).    

  3. 海外合作项目(2021.10-2022.9): Leveraging AI for education: Integrating adaptive formative assessment and noncognitive assessment to initiate personalized learning. 教职员研究基金(Faculty Research Fund). 金额: 港币 150,000 ( 137,055元). 项目负责人: 邱雪兰 (香港大学教育学院).  

  4. 海外合作项目(2021.7-2023.6): Teachers' revised assessment practices and effects on secondary-four students' learning outcomes and wellbeing: Assessment reform of Liberal Studies / Civic and Social Development：（Research Cluster Fund). 金额: 港币350,000 (319,795元). 项目负责人: 杨敏 (香港教育大学课程及教育学系).

  5. 校内负责项目(2020.10-2023.9): 基础教育阶段中国外语学习者的学习进程及自动诊断报告平台的开发.  上海对外经贸大学孵化基金. 金额: 130,000 元.

  6. 市属负责项目(2019.9-2022.8): 动态语言能力系统理论框架的开发. 上海高等学校特聘教授(东方学者)项目. 金额: 400,000元.   

  7. 教育部参与项目(2020.3-2023.2): 基于教育数据挖掘的商务英语网络学习行为与情感形成性评价研究. 教育部人文社会科学青年基金资助，项目编号: 20YJC740081. 金额：8000元. 负责人：姚涓涓(上海对外经贸大学国际商务外语学院)

  8. 海外合作项目(2016.3 – 2017.2): The development of an online English summary writing evaluation platform 香港教育大学教学发展津贴资助. 金额: 港币298,000. 负责人: 张显达(香港教育大学语言学及现代语言研究系).

  9. 海外负责项目(2016.10--2017.3):  Enhancing argumentative competence through Argumentation Learning Progressions: A small-scale intervention study. 香港教育大学教育学院EMI提升津贴资助. 金额: 港币10,000. 负责人: KING Ronnel (香港教育大学课程与教学学系) .

  10. 海外参与项目: The cognitive processes of integrated writing assessment performance:  A trend study comparing leaners of Chinese as the First Language in Hong Kong and learners of English as the Foreign Language in the UK. 香港政府研究基金(GRF). 金额：300,000港币. 负责人: 祝新华(香港理工大学中文及双语学系) .  

  11. 国内参与项目(2015.8-2021.7):  中国英语学习者短语能力的评测与诊疗系统研究.中国国家社会科学基金资助项目). 项目编号: 15BYY081. 金额: 200,000元. 项目负责人: 黄开胜 (中南财经政法大学外语学院).

  12. 国内合作项目题(2016.7-2018.3): 专有用途英语教材中的形成性评估任务类型和多样性的描写性研究: 以商务英语为例. 第8轮中国外语教育研究基金. 项目编号：ZGWYJYJJ2016B26. 金额: 5000元. 项目负责人: 邹丽(武汉科技大学外语学院).

  13.  国际负责项目(2013.11): A study comparing the IELCA-A Reading Test and the CET-4 Reading Test. IELCA-A. 英国伦敦Learning Resource Network (LRN) 研究基金. 金额:  800英镑.

  14. 国内合作项目(2010.8-2011.7): 非英语专业研究生英语通用学术目的需求分析. 湖北省教育厅, 项目编号: 2011jyty132. 金额: 3000元. 项目负责人: 邹丽(武汉科技大学外语学院).

  15. 国际合作项目(博士论文): Modeling ESP ability in reading: A focus on interaction among background knowledge, grammatical knowledge and strategic competence.获得三项资助(两项外部资助):  

  16. 托福第二或外语评估博士研究小额资助 (2012.10)，美国教育考试服务中心ETS，金额: 2000美元.

  17. 美国测评系统公司Assessment Systems Corporation (ASC) 心理和教育测量项目研究生补助金(2012.12). 金额: 800 美元.

  18. 香港教育大学教育学院教师研究补助金(2012.6). 金额: 港币3000.

  19. 海外参与题目(2015.12-2017.3): English Language Proficiency Assessment: A collaborative project on developing an English test to assess students’ English proficiency after admission.香港特别行政区大学教育资助委员会. 金额: 港币400万. 项目负责人: 张显达(香港教育大学语言学及现代语言研究系).  

  20. 国内负责项目(2007.1-2008.2): 医学英语考试系统 (METS) 的开发. 教育部考试中心，国家外国专家局，中华医学会，中华护士协会联合主办http://www.mets.org.cn/

6. 主旨发言和特邀报告 (62场)

  1. Cai, Y. (Dec. 4th, 2025). Investigating the dynamic interplay between test anxiety and monitoring using mixture multivariate growth curve modeling, 《香港中文大学65周年校庆-中国教育论坛》 主题报告, 中国香港. 

  2. Cai, Y. (Oct. 31st, 2025). “双模态假说”及其对缓解大学生英语考试焦虑的启示The Dual-Mode Hypothesis and its implications for alleviating English test anxiety among university students. 《大学生生涯发展体系构建》论坛主旨报告，华东师范大学高等教育研究中心，中国上海.

  3. Cai, Y. (Oct. 10th, 2025). The many shades of metacognition in language learning and assessment: Conceptualization, heterogeneity, and dynamics. School of International Cultural Exchange, Shanghai University of Finance and Economics, Shanghai, China. 上海财经大学国际文化交流学院特邀报告，中国上海

  4. Cai, Y. (June 3rd, 2025). The ups and downs of boredom in English Learning: Does confidence and ability make a difference? 《香港-上海高校联盟-高等教育心理健康论坛》主旨报告，香港中文大学课程与教学系，中国香港.

  5. Cai, Y. (May 23rd, 2025). What should you do when you don’t know what to do? From uncertainty to self-determined learning during graduate studies. Keynote to The Third Young Scholars Symposium on Intercultural Research, Intercultural Institute, Shanghai International Studies University, Shanghai, China. 上海跨文化研究中心第三届青年学者论坛主旨报告，中国上海

  6. Cai, Y. (May 15th, 2025). The Island Ridge Curve Theory: A new lens for foreign languages teaching, learning, and researching. 兰州大学外国语学院特邀报告, 中国兰州.

  7. Cai, Y. (April 29th, 2025). Using the Island Ridge Curve Theory to Guide Language Education Research: A Showcase with Student Self-Efficacy and Teacher Feedback. 美国加州大学伯克利分校伯克利教育学院特邀报告, 美国旧金山.

  8. Cai, Y. (2025.4.3). Thinking and modeling using Multilevel Modeling. Talk to Mathematics and Science College, Shanghai Normal University, Shanghai, China. 上海师范大学数学系特邀报告, 中国上海.

  9. Cai, Y. (Dec. 9th, 2024). Uncovering the nonlinear relationship between metacognitive strategy use and L2 achievement from the lens of Island Ridge Curve: More is no always better. 特邀在华东师范大学 - 香港中文大学联合论坛发表演讲：积极教育：促进学习、幸福与蓬勃发展。华东师范大学，中国上海.

  10. Cai, Y. (Nov. 8th, 2024). The many shades of metacognition in language learning and assessment: Conceptualization, heterogeneity, and dynamics. 上海外国语大学教育学院研究生训练营主旨发言，中国上海.

  11. Cai, Y. (November 26th, 2024). Island Ridge Curve Theory: A new approach to foreign language teaching and research.  中国地质大学外国语学院特邀报告，中国武汉

  12. Cai, Y. (November 25th, 2024). Island Ridge Curve Theory: The new silk road between the East and the West. 武汉理工大学外国语学院特邀报告，中国武汉.

  13. Cai, Y. (November 24th, 2024). Assessing language learning progression. 一流外语课程建设高峰论坛上发表主题演讲，中南民族大学，中国武汉.

  14. Cai, Y. (November 19th, 2024). Island Ridge Curve Theory: A new perspective for language teaching, learning, and research. 江西师范大学外国语学院特邀报告，中国南昌.

  15. Cai, Y. (November 18th, 2024). Island Ridge Curve Theory: Implications for language teaching, learning, and research. 江西豫章师范学院特邀报告，中国南昌.

  16. Cai, Y. (September 24th, 2024). Assessing language learning potentials.   美国威斯康星-麦迪逊大学威斯康星教育研究中心WIDA英语测评项目特邀报告，美国麦迪逊.

  17. Cai, Y. (September 23rd, 2024). Island Ridge Curve Theory and its implications for language education and assessment research. 浙江大学外国语学院特邀报告，中国杭州.

  18. Cai, Y. (July 10th, 2024). The development of the Island Ridge Curve Theory. Invited talk to the team of the Center for Complexity Thinking, Wisconsin Center for Educational Research, Wisconsin University-Madison, Wisconsin, U.S. 美国威斯康星大学麦迪逊分校威斯康星教育研究中心复杂思维研究团队特邀报告，美国麦迪逊（线上）.

  19. Cai, Y. (June 19th, 2024). A brief introduction to the Island Ridge Curve Theory. 美国雪城大学教育学院特邀报告，美国雪城.

  20. Cai, Y. (May 10th, 2024). Island Ridge Curve Theory: Implications for language teaching, learning, and research.  中南民族大学外国语学院的特邀报告，中国武汉. https://www.scuec.edu.cn/kfy/info/1220/9523.htm 

  21. Cai, Y. (May 10th, 2024). Island Ridge Curve Theory: Implications for education and AI-empowered language learning. 华中师范大学湖北省数字化教育重点实验室特邀报告, 中国武汉.   https://hrcei.ccnu.edu.cn/info/1186/1713.htm 

  22. Cai, Y. (April 3rd, 2024). Do ICT use and ICT self-efficacy benefit everyone’s learning achievement? A Lens of the Island Ridge Curve. 霍华德大学的课程与教学系特邀报告, 美国华盛顿特区（在线）.

  23. Cai, Y. (March 5th, 2024). Island Ridge Curve Theory and its implications for language education research. College of Foreign Languages, Nankai University, March 5th, 2024, Tianjin, China.

  24. Cai, Y. (2023.11.26). Assessing academic language ability in the era of artificial intelligence. 第一届科学话语研究论坛暨2023年学术英语教学与测试研讨会主旨报告. 曲阜师范大学, 中国曲阜.  

  25. Cai, Y. (2023.11.12). The Dynamic Language Ability System (DLAS): A framework for future artificial intelligence-based language assessment. 2023智能技术和语言学习国际研讨会主旨报告, 上海外国语大学, 中国上海.

  26. Cai, Y. (2023.5.18). Island Ridge Curve (IRC): The interface between Chinse-heritage wisdom and modern educational psychology? 武汉科技大学外国语学院特邀报告, 中国武汉.

  27. Cai, Y. (2023.5.17). Island Ridge Curve (IRC): The Theory of Island Ridge Curve (IRC): Introduction and application to medical education research. 江汉大学护理系特邀报告, 中国武汉.

  28. Cai, Y. (2023.5.10). Island Ridge Curve (IRC): The interface between Chinse-heritage wisdom and modern educational psychology? 上海立信会计金融学院外国语学院特邀报告, 中国上海.

  29. Cai, Y. (2023.5.29). Island Ridge Curve (IRC): The interface between Chinse-heritage wisdom and modern educational psychology? 华东师范大学心理学系特邀报告, 中国上海.

  30. Cai, Y. (2022.11.5). Proposing business English research questions based on modern educational psychology theories. 山东商务英语协会年会2022主题报告, 中国山东.

  31. Cai, Y. (2022.10.28). Island Ridge Curve: A new interface between research in language education and educational psychology. 新文科视野下外语学科建设与发展全国研讨会主旨报告, 中国贵阳.

  32. Cai, Y. (2022.10.14). Island Ridge Curve (IRC): A new foundation for foreign Languages education and assessment. 首都师范大学外国语学院特邀报告, 中国北京.

  33. Cai, Y. (2022.7.8). The pearls and perils of academic publishing. 上海外国语大学跨文化研究中心学术沙龙特邀报告, 中国上海.

  34. Cai, Y. (2022.7.14). Research in applied linguistics: a beginner’s guide. 上海对外经贸大学国际商务外语学院2022夏令营报告, 中国上海.

  35. Cai, Y. (2022.6.9). Research design for research in foreign language education. 上海外国语大学研究生院外语教育研究设计系列工作坊 (上), 中国上海.

  36. Cai, Y. (2022.7.2). The ABCs of doing research in foreign language education. 上海外国语大学研究生院外语教育研究设计系列工作坊 (下), 中国上海.

  37. Cai, Y. (2022.5.26). Island Ridge Curve Theory and Child Development & Education. 福建师范大学教育学部特邀报告, 中国福州.

  38. Cai, Y. (2021.12.15). The Dynamic Learning Potential Framework: Implications for learning development assessment. 华东师范大学教育学部特邀报告, 中国上海.

  39. Cai, Y. (2021.7.13). Language learning and research. 上海对外经贸大学国际商务外语学院2021夏令营特邀报告, 中国上海.

  40. Cai, Y. (2021.7). Linking large-scale international English language tests. 国家卫生健康委员会国际人才交流服务中心特邀报告, 中国北京(线上).

  41. Cai, Y. (2021.7.9). 翻译素养. 新翻译技术背景下的翻译人才培养高峰论坛特邀报告, 上海对外经贸大学, 中国上海.

  42. Cai, Y. (2021.7.9). Applying quantitative thinking to language research: A gentle introduction. 首都医科大学医学文学院特邀报告, 中国北京.

  43. Cai, Y. (2021. 5.29). Assessing medical English in the era of new medicine and new social sciences and humanities. 中华医学会医学外语学组首届全国医学院校英语师资培训研讨会 & 全国医学英语师资培训基地启动仪式主旨报告,  中国北京.

  44. Cai, Y. (2021.4.15). Answering metaphorical questions with quantitative thinking. 上海外国语大学国际教育学院, 中国上海.

  45. Cai, Y. (2020.11.25). Answering metaphoric questions in language research: Application of advanced quantitative methods. 中南财经政法大学外国语学院, 中国武汉 http://wgyxy.zuel.edu.cn/2020/1201/c836a258415/pagem.htm

  46. Cai, Y. (2020.11.24). Application of advanced quantitative methods in educational research. 华中师范大学人工智能与教育学院, 中国武汉.

  47. Cai, Y. (2020.10.20). Answering metaphoric questions in language research: Application of advanced quantitative methods. 上海外国语大学国际教育学院, 中国上海 http://wgyxy.zuel.edu.cn/2020/1201/c836a258415/pagem.htm 

  48. Cai, Y. (2020.10.22-28). 英语测试成绩背后的故事. 东方学者论坛，中国上海.

  49. Cai, Y. (2020.7.6). 新文科时代的语言课程改革: 挑战与机遇. 上海对外经贸大学国际商务外语学院报告, 中国上海

  50. Cai, Y. (2019.8.19). The psychology of learning and teaching: Insights from PISA. 香港中文大学教育学院, 中国香港

  51. Cai, Y. (2019.2.22). On a coding frame for analyzing EMI writing assignment tasks. 中国科学院大学英语系特邀报告, 中国北京  http://foreign.ucas.ac.cn/index.php/zh-cn/home/xwdt/1392-2019-02-26-10-57-34 

  52. Cai, Y. (2019.2.21). The development of the Discipline-Sensitive Language Assessment Framework. 中国科学院大学英语系特邀报告，中国北京 http://foreign.ucas.ac.cn/index.php/zh-cn/home/xwdt/1392-2019-02-26-10-57-34 

  53. Cai, Y. (2018.12.7). The pilgrimage to language and educational assessment: A synergy of theory and methodology. 上海对外经贸大学国际商务外语学院, 中国上海

  54. Cai, Y. (2018.11.8). The pilgrimage to language and educational assessment: A synergy of theory and methodology. 重庆大学外国语学院, 中国重庆.

  55. Cai, Y. (2018.11.2). If the era of assessing content in language assessment has come, is the language assessment community ready to welcome?  世界语言测评大会, 澳门大学人文学院, 中国澳门.  

  56. Cai, Y. (2018.4.26). On a coding frame for analyzing English as the medium of instruction writing assignment tasks: Proposal and validation. 中南财经政法大学外国语学院, 中国武汉  http://wgyxy.zuel.edu.cn/2018/0423/c861a189588/page.htm   

  57. Cai, Y. (2017.4). The fluctuation of strategy use effect with L2 Proficiency on L2 Reading: Proposal of the IRC Model. 中南财经政法大学外国语学院, 中国武汉 http://wgyxy.zuel.edu.cn/2017/0419/c836a155326/page.htm      

  58. Cai, Y. (2014). Modeling the cuboid moderation of language knowledge on strategic competence: An exploration with ESP reading test process. 学习科学夏期学术营2014, 中国香港

  59. Cai, Y. (2009.8). Linking the Medical English Test System with the medical and healthcare curriculum for undergraduate studies in the United States: An evaluation of the proposal by an American academic organization, 医学英语考试改革委员会，上海医学院，中国上海.

  60. Cai, Y. (2008.1). 医学英语考试系统的质量控制. 山东医学院，中国济南

  61. Cai, Y. (2007.8).  医学英语考试系统的考后分析：用于医学/护理专业英语教学和学习的诊断信息，第2次医学英语考试会议，中国北京.

  62. Cai, Y. (2007.4). 医学英语考试系统的开发. 第1次全国医学英语考试会议，中国无锡.


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